備考教師資格證考試：如何講解語(yǔ)文《勸學(xué)》這篇文言文

　　【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是教師資格證考試科目之一，而文言文則是語(yǔ)文科目中比較難的題型，想要高分拿下這一題，就要在備考期間多做題，這樣才能掌握此類(lèi)題型的答題思路。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享語(yǔ)文《勸學(xué)》這篇文言文的解題思路，快來(lái)了解一下吧。

　　備考教師資格證考試：如何講解語(yǔ)文《勸學(xué)》這篇文言文

　　對(duì)于《勸學(xué)》的處理我將從教學(xué)的四部曲來(lái)展開(kāi)分析，也借這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步思考，文言文背誦的自覺(jué)性。

　　一、導(dǎo)入部分

　　導(dǎo)入對(duì)一堂課至關(guān)重要，我想重要的不是吸引注意力，而是創(chuàng)設(shè)一種氛圍和環(huán)境。試想，是去聽(tīng)一場(chǎng)喬布斯的演講，還是去聽(tīng)一場(chǎng)工作報(bào)告?

　　我相信絕大多數(shù)人都會(huì)選演講，因?yàn)槟欠N視聽(tīng)的感覺(jué)完全不一樣。一個(gè)好的導(dǎo)入，也正如一場(chǎng)的微型演講，課堂的成敗很多時(shí)候在此一舉。

　　對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，最應(yīng)該修練的就是演講能力，學(xué)生永遠(yuǎn)不喜歡照本宣科的老師，他們更希望語(yǔ)文老師，是位出口成章的學(xué)者。

　　因此，無(wú)論一位語(yǔ)文老師想說(shuō)什么內(nèi)容，請(qǐng)一定要帶上感情。我采用的方式是利用紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年即反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的國(guó)慶大閱兵，作為切入點(diǎn)。當(dāng)然一首沉郁頓挫的爭(zhēng)戰(zhàn)詩(shī)依舊可以取得同樣的效果。

　　“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名死不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。”這種對(duì)于保家衛(wèi)國(guó)的熱情很容易被點(diǎn)燃，而帶著這樣的意識(shí)去學(xué)《勸學(xué)》就能取得事半功倍的效果。

　　二、基本部分

　　基本部分自然是對(duì)《勸學(xué)》四個(gè)自然段的理解。對(duì)于《勸學(xué)》這樣瑯瑯上口的文言文，在學(xué)習(xí)之中，一定要注重對(duì)于朗讀的帶入。我相信背誦的前提一定是朗讀上量的積累和理解上程度的深入。

　　我在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，遇到了一位讓我非常崇拜的語(yǔ)文老師。最令我著迷的就是他能夠不看課本，就能對(duì)任何一段文字進(jìn)行有感情的朗誦。這就是學(xué)習(xí)的榜樣作用，作為學(xué)生的我們可以感受到，老師在臺(tái)上自我陶醉在文學(xué)海洋里的自由和自在。

　　學(xué)生都是具有向師性的，相信每位學(xué)生都和曾經(jīng)的我一樣，面對(duì)這樣的老師，自然也想成為一位飽讀詩(shī)書(shū)的學(xué)者。因此，老師在處理文言文時(shí)，必須下的功夫就是朗誦，是看著腦子里的課本朗誦，而不是眼前的課本。

　　相對(duì)于文言常識(shí)，我更希望學(xué)生主動(dòng)去擁抱思想。對(duì)于荀子的介紹是必不可少的。許多老師會(huì)忽視對(duì)于作者的深入研究，這樣就會(huì)關(guān)上了學(xué)生思考文學(xué)的大門(mén)。文學(xué)的世界里，不是由一篇篇文章支撐的，是由一個(gè)個(gè)鮮活的人來(lái)支撐并延續(xù)的。

　　對(duì)作者下足功夫，就更能理解文章的思想，促使學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力和訴求。我想，這才是讓人最為期待的教育結(jié)果。荀子在諸子百家中顯得默默無(wú)聞，但若真讓研究先秦文學(xué)的學(xué)者來(lái)談，相信他談一年都談不完。

　　在這里教師要悄悄打開(kāi)這種探索的門(mén)，讓學(xué)生自己去尋找答案。對(duì)荀子的名句引用，生平講述，都能吸引學(xué)生去走進(jìn)文學(xué)。

　　三、鞏固提高

　　對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，鞏固提高的內(nèi)容有時(shí)是非常模糊和曖昧的。一千個(gè)教師有一千種理解。在我看來(lái)，這種“鞏固提高”的提法對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，不太貼近實(shí)際操作。

　　我更喜歡將其稱(chēng)為“思想升華”。文字，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)己經(jīng)沒(méi)有任何的問(wèn)題，但對(duì)于內(nèi)容的理解則各有各的難處。

　　我們一直強(qiáng)調(diào)“一千個(gè)讀者，一千個(gè)哈姆雷特。”也非常期待學(xué)生有自己獨(dú)道的見(jiàn)解和思想的升華。如何引導(dǎo)?如何不傷害任何一位學(xué)生?這的確是個(gè)值得深思的問(wèn)題。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　對(duì)于任何一次語(yǔ)文課程的總結(jié)，我都保持著必須進(jìn)行人文情懷的升華的理念。我并不是忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我只是更希望學(xué)生是來(lái)升華自己對(duì)人生，對(duì)社會(huì)，對(duì)世界的看法。

　　文學(xué)即人學(xué)，連人都學(xué)不好，還談什么知識(shí)和能力。因此，我提倡具有感召力的總結(jié)。這種總結(jié)我不習(xí)慣于交給學(xué)生，因?yàn)�，在學(xué)生成長(zhǎng)之前，他們需要時(shí)間去欣賞和鑒別。

　　通過(guò)日積月累的熏陶，他們才能養(yǎng)成一種情感上的多元與豐富。

　　先秦諸子散文，本身就博大精深。我相信任何人，甚至講師學(xué)者，對(duì)它的理解也沒(méi)有人說(shuō)讀懂了、讀透了。對(duì)于《勸學(xué)》我一直保有崇敬之心。我也會(huì)不斷去摸索更好的解讀方法。

　　溫馨提示：如果你已經(jīng)拿到了教師資格證了，那么不妨考慮當(dāng)一名教師吧。為了能夠更順利地通過(guò)招聘考試，不妨報(bào)名教師招考培訓(xùn)吧。因?yàn)橛腥酥笇?dǎo)的話，復(fù)習(xí)的效率會(huì)更高喲。若想要了解更多教師資格證試相關(guān)的信息，不妨咨詢(xún)下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報(bào)名電話：185-5928-9775(微信號(hào)) 林老師

　　          185-5969-5373(微信號(hào)) 羅老師

　　報(bào)名地址：閩州教育職業(yè)培訓(xùn)中心(廈門(mén)市湖里區(qū)安嶺二路95號(hào)紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：m.nhanhay.cn