考試大綱：《音樂學科知識與教學能力》(高級中學)

　　【摘要】雖然說音樂課的節(jié)數(shù)遠遠要少于語數(shù)英等科目，但它仍舊是不可缺少的一門課程。因此，閩州教育網小編提醒，只有拿下教師資格證考試才能有機會成為一名高中音樂老師喲。為了能夠通過考試，小伙伴們速來瞧瞧音樂科目的考試大綱吧。

　　考試大綱：《音樂學科知識與教學能力》(高級中學)

　　一、考試目標

　　1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業(yè)知識、理論和技能，熟悉音樂學科發(fā)展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系，具備相關的音樂美學知識，關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。

　　2. 音樂教學設計能力。具有先進的教育理念，掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，能夠依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》和高中音樂課程模塊教材，進行課堂教學設計。

　　3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉高中音樂模塊教學基本結構，具備組織與調控課堂教學的能力，能根據模塊教學內容，從學生的實際生活出發(fā)，運用多種方法和現(xiàn)代教育技術手段，有效地實施模塊教學。

　　4. 音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀，熟知多元的音樂教學評價方法，能對學生的音樂學習過程、學習結果與學習方法進行發(fā)展性評價，善于對音樂教學活動進行研究與反思，提出改進措施與方法。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學科知識技能

　　1.掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業(yè)知識、理論與技能。

　　2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編、配器)。

　　3.掌握中外音樂史發(fā)展脈絡，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。

　　4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。

　　(二)教學設計能力

　　1. 熟知高中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂課程標準(實驗)》所規(guī)定的內容與要求，了解世界著名音樂教育體系。

　　2.能依據高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。

　　3.能夠依據高中音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現(xiàn)多維目標。

　　4.能夠依據高中音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環(huán)節(jié)與步驟。

　　(三)教學實施能力

　　1.能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，因材施教，師生互動，教學相長，積極完成模塊教學任務。

　　2.能夠利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習興趣，鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習積極性和主動性，建立音樂表現(xiàn)自信心。

　　3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。

　　4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略，強調情感體驗，重視比較鑒別，關注合作探究，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。

　　(四)教學評價能力

　　1.能夠堅持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價原則，以評價促發(fā)展，

　　能夠將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。

　　2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行多元評價，將形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合。

　　3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養(yǎng)音樂學習自信心。

　　4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。

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